من الصعب إجراء تعميم شامل حول مجموعات الأشخاص الضعيفة في التعليم ، حيث يمكن أن يختلف التحصيل التعليمي بشكل كبير اعتمادًا على عوامل مختلفة مثل الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، والوصول إلى التعليم الجيد ، والسياق الثقافي. ومع ذلك ، هناك مجموعات معينة تميل إلى مواجهة تحديات في التعليم أكثر من غيرها.
وفقًا لمعهد اليونسكو للإحصاء ، في عام 2021 ، كان ما يقرب من 773 مليون بالغ في جميع أنحاء العالم يفتقرون إلى مهارات القراءة والكتابة الأساسية ، مما يعني أنهم لم يتمكنوا من قراءة أو كتابة بيان بسيط عن حياتهم اليومية. يمثل هذا حوالي 15 ٪ من سكان العالم البالغين.
في البلدان الأقل تقدمًا ، ترتفع نسبة البالغين الذين ليس لديهم مهارات القراءة والكتابة الأساسية. وجد تقرير اليونسكو نفسه أن 32٪ من البالغين في أقل البلدان نموا يفتقرون إلى مهارات القراءة والكتابة الأساسية. بالإضافة إلى ذلك ، تتأثر النساء بشكل غير متناسب بالأمية ، حيث تشكل النساء ثلثي الأميين البالغين في العالم.
على الصعيد العالمي ، واجهت الفتيات والنساء على مر التاريخ حواجز في الوصول إلى التعليم. على الرغم من إحراز تقدم كبير في السنوات الأخيرة ، لا تزال الفوارق بين الجنسين في التعليم قائمة ، لا سيما في البلدان منخفضة الدخل. في هذه البيئات ، تكون الفتيات أكثر عرضة للتسرب من المدرسة ، ومعدلات محو الأمية أقل ، ويواجهن فرصًا محدودة لمواصلة التعليم بسبب عوامل مثل الفقر ، والزواج المبكر ، والأعراف التقليدية بين الجنسين.
من حيث الفئات العمرية ، من المرجح أن يعاني الأطفال والمراهقون من خلفيات محرومة أكاديميًا. يمكن أن يشمل ذلك أولئك الذين يعيشون في فقر ، والأقليات العرقية ، واللاجئين ، وذوي الإعاقة. غالبًا ما تواجه هذه المجموعات عقبات في الوصول إلى تعليم جيد ومن المرجح أن يكون لديها تحصيل تعليمي أقل.
يتمثل جهد فريقنا في دراسة هذه التحديات التعليمية بعناية في مختلف المجموعات والأعراق المشمولة وتقديم برنامج تعليمي مناسب للمنطقة. وستكون هذه البرامج متوافقة مع قيود وأوضاع وتقاليد السكان الأصليين في المنطقة. من المهم ملاحظة أن التعليم قضية معقدة ، ولا تتعلق فقط بالعمر أو الجنس. تساهم العديد من العوامل في التفاوتات التعليمية ، وتتطلب معالجة هذه التحديات اتباع نهج شامل يأخذ في الاعتبار الاحتياجات الفريدة للمجموعات والمجتمعات المختلفة.
